《题西林壁》的教学设计与步骤

一、教学目标

1. 有感情地朗读古诗，背诵并背诵诗句。
2. 理解诗的意境和作者的情感。
3. 掌握诗句的意思，体会其中的哲理。

二、教学重难点

• 想象诗歌描写的意境，理解诗歌的情感。
• 学会观察的方法，结合古诗的场景描绘表达观点。

三、教法与学法

1. 熟读：通过分组朗读，让学生直观感受诗句的优美和意境。
2. 简析：结合注释或查字典理解诗句的意思。
3. 体情：引导学生联系生活实际，感受古诗中的哲理。
4. 自主学习：鼓励小组讨论，培养合作学习能力。

四、教学过程

第一部分：激情导入（10 分钟）

1. 提问引出庐山
2. “我们已经游览过哪些地方？”
3. 回答：庐山。
4. 提问学生对庐山了解的情况
5. 学生自由回答，教师总结：庐山是历史文化名胜之一，风景优美，景色多变。
6. 引入苏轼和题西林壁
7. 师说：“苏轼游过庐山，写下了这首诗。”

第二部分：解诗题（15 分钟）

1. 解读诗题（板书）
2. 知岭、峰的区分。
3. 理解诗句的意思：
4. “横看成岭侧成峰”
   ——从不同角度观察庐山，看到的景色不同。
5. “远近高低各不同”
   ——站在不同的位置，看到的庐山景象各异。
6. 读作：一、横看成岭侧成峰；二、远近高低各不同。
7. 学生小组讨论
8. 小组合作交流，总结诗句的含义。

第三部分：多诵读，悟哲理（20 分钟）

1. 分组朗读
2. 全班齐读诗歌，教师引导大家思考诗中隐藏的哲理。
3. 理解前两句
4. “不识庐山真面目” ——指对庐山的认识不够全面。
5. 学生自由表达哲理
6. 学生可以举手回答：“既然知道庐山有多远，就不再迷路了。”
7. 教师引导学生思考原因
8. 因为站在不同的角度观察庐山，才能认识其整体景色。

第四部分：合作交流（15 分钟）

1. 小组合作任务
2. 每组讨论诗歌中蕴含的哲理。
3. 展示小组成果
4. 参与小组汇报时，教师引导学生总结：“想对一个事物全面认识，需要从不同角度观察。就像苏轼游过庐山，写下了这首诗。”

第五部分：理解第一句（5 分钟）

1. 提问学生对“岭”和“峰”的理解
2. 山与岭的区别。
3. 教师提示图示
4. 提供图片，帮助学生辨认岭和峰。

第六部分：总结与作业

1. 教师总结
2. “不识庐山真面目，只缘身在此山中。” ——这句话传递了一种哲理：“真正的理解需要全面的观察。”
3. 布置作业
4. 班级作业：背诵古诗、默写诗句。
5. 个人作业：结合生活事例，思考“不识庐山真面目”的含义。

五、板书设计

``` 《题西林壁》

(解诗题) 1. 解法： A. 知岭与峰的区别 B. 理解前两句的意思

1. 诗歌内容： 不识庐山真面目，只缘身在此山中。

板书： 一、横看成岭侧成峰
二、远近高低各不同。

```

通过这节课的学习，学生能够理解苏轼游过庐山后的感受和诗中的哲理，并学会观察自然景物的方法。