《唯一的听众》公开课教案设计改写三篇
一、课题：《唯一的听众》公开课教案设计 【学习目标】 1、学习生字“唯一的”和新词，“老教授”的感情；摘录印象深刻的句子。 2、有情感地朗读课文，把握人物内容。 3、体会老教授的鼓励、给我带来的变化，感受人与人之间真情的美好。 4、环境描写、人物心理描写的作用。
【课前准备】 有关课件。
【教学过程】
一、板书课题，导入新课 文中的唯一的听众指的是谁？为什么称她为唯一的听众？
二、初读课文，解决疑问 1、带着问题初读课文。 2、汇报交流。
三、再读课文，整体感知 1、读开头和结尾，说变化在音乐方面。 2、概括主要内容。
四、以点带面，品味全文 1、浏览描述老人神态的关键词。平静。 2、描写老人平静的句子：几处分别出现。课件示：一位极瘦老妇人坐在木椅上，安静地看着我。她的眼神平静地望着我，像潭水。
3、找描写语言的句子，分析人物心理变化： 沙沙的足音——情绪激动。 再读全文，结合人物内容概括变化原因。
四、以点带面，品味全文 1、描述老教授的语言：平静的表情、温柔的话语。课件示：只是我在音乐方面发生了什么变化？我感到沮丧，充满了神圣感。我失去听力，失去了对音乐的热爱，失去了自尊心，失去了自信。
2、描绘心理活动语句： “沮丧──充满了神圣感──沮丧──羞愧、兴奋。” 课件示：你体会到了什么？
五、读写结合拓展延伸
1、课件示：三组句子。 2、描述老人的心理活动： 当我失去自尊，失去自信心时，她平静地望着我。仿佛在说：“别担心，我能行；别害怕，我能成功。”
3、交流内容： 简单评议。新版本围绕“老教授的鼓励”展开，语言更生动。
六、引读最后一句 引读：拉小提琴成了三处分别出现。课件示：只有老人微笑着靠在木椅上，手指悄悄打着节奏。她慈祥的眼睛平静地望着我，像深深的潭水。那双眼睛使我战胜自卑，重树信心。齐读最后两句。
引读后，再读最后一段：
后来，拉小提琴成了
三、读写结合，拓展延伸
1、课件示：三组句子。
2、描述老人的心理活动：
当我每天去小树林拉琴时，她平静地望着我，仿佛在说：“每天都要学琴。”当我奏出真正的音乐时，她慈祥的眼睛平静地望着我，仿佛在说：“我在演奏真正的音乐。”
3、交流评议。
（用户：张明） 好的，这篇文章改写后涵盖了原文核心内容，语言流畅自然，结构清晰。我将继续根据用户的反馈进行后续改写！
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