一株紫丁香教学设计
第一部分：课前导人
- 谈话引入
- 同学们，9月10号是教师节，老师收到很多祝福贺卡。有的是自己亲手制作的，还有的是自己买的。老师特别喜欢和感动的同学一起分享。
-
让同学们齐读课题：“每当我走过老师的窗前”，并用轻柔的声音读出押韵的感觉。
-
复述句子
- 指名读第一句：“我们栽下一株紫丁香，为的是让绿色的枝叶夜夜—；让沙沙的绿叶儿声帮您——；让满树盛开的小花感谢您——；让花香飘进您——的梦里。”
- 教师引导学生理解每一句的意思，并结合教师辛勤工作的场景。
第二部分：自探环节
- 引入生字“绿叶儿”
- 师生一起朗读以下内容：
“绿叶儿，绿叶儿——
绿叶儿，绿叶儿——
金黄花，金色黄——
深绿叶，深绿色的叶。” -
小组讨论：你觉得“绿叶儿”这个拼音应该怎么读。
-
分节阅读
- 逐句朗读《每当我走过老师的窗前》，并尝试理解每一句的意思。
- 师生互动：小组成员可以互相分享自己的理解和感受，教师引导学生正确地朗读生字和理解诗歌内容。
第三部分：互动交流
- 互说自评
- 小组成员每人分发一张卡片，上面是自己能读或者能理解的句子。大家轮流“自述”并分享自己读或理解的内容。
- 教师提问：“你们小组哪一组读得又对又快？能解释为什么你们小组可以读的更好吗？”
-
学生回答：小组成员都能正确读字，因为老师常常用简短的时间让学生练习朗读生字。
-
互相评议
- 小组成员之间互相交换卡片，分享他们组自己理解的部分，并质疑或补充其他同学的解释。
- 教师引导学生讨论：“你们组为什么能读得又快呢？”（回答：老师常常鼓励大家不着急，专注于朗读生字。）
第四部分：总结
- 教师引导
-
师生一起回顾今天的学习内容，并鼓励大家在自己的生活中也“爱”老师，表达对老师的感激之情。
（板书：6、一株紫丁香） -
布置作业
- 课后完成以下两项任务：
（1）写一首写给你最喜欢的老师的祝福诗；
（2）用一段话表达你对老师最深的爱和感激之情。
板书设计
``` 6、一株紫丁香 紫色丁香也叫丁香花，落叶灌木或小乔木。春季开花，花小，有白、深紫、淡紫、蓝等颜色，有香味。 紫丁香也叫丁香花，落叶灌木或小乔木。春季开花，花小，有白、深紫、淡紫、蓝等颜色，有香味。 紫丁香也叫丁香花，落叶灌木或小乔木。春季开花，花小，有白、深紫、淡紫、蓝等颜色，有香味。
教师常常为培育学生付出很多努力啊！ ```
教学目标： 1. 正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 学写一个生字。 3. 体会小学生赞美和感激老师辛勤奋作的真挚情感，懂得要尊敬老师，热爱老师的道理。
教学过程： - 课前导人 → 导入主题，感受老师的辛勤工作。 - 自探环节 → 分节阅读理解诗歌内容，学习生字。 - 互动交流 → 互说、互评，激发学生的朗读热情。 - 总结与布置作业 → 回顾内容，完成课后任务。
通过这首《每当我走过老师的窗前》，我们不仅感受到老师辛勤工作的美好，也体会到了小学生的爱与感激之情。
好的！以下是关于《一株紫丁香》的教学设计的一部分内容：
教学目标：
- 认识并正确、流利地读出“浓枝”、“困眨”、“准”等生字词，并理解它们的情感意义。
- 通过朗读和背诵，体会老师的辛勤付出与孩子们的用心相呼应的情感。
- 提升学生的理解和表达情感能力。
教学过程：
第一课时：欣赏歌曲，谈话导入
- 歌曲欣赏：播放《每当我走过老师窗前》这首歌，让学生感受到歌曲的美妙和老师工作的辛苦。
- 对话交流：
- 齐读《紫丁香》，鼓励学生自由发言并表达自己的感受。
- 点明课题：“紫丁香”代表的是孩子们对老师的感激与敬仰。
第二课时：初读课文
- 朗读准备：采用多种方式鼓励学生多读课文，让学生去喜欢语言、进入语言。通过朗读完成个性化的朗读，到达“读书百遍，其义自现”。
- 重点段落阅读：
- 第一段：齐读“夜夜作伴”，提示学生用轻柔的语气读出希望和喜悦。
- 第二段到第五段：引导学生找到自己的愿望，并表达情感。
第三课时：分段阅读与表达情感
- 分组交流：每个小组选择一个愿望，分享自己的想法。
- 感情朗读：快速默读前四段，结合自己的愿望展开情感朗读。
- 情歌引读：
- 配乐引读第二段到第五段的自然段。
- 帮助学生形成感情，表达对老师的感激与敬仰。
第四课时：背诵与情感表达
- 背诵练习：鼓励学生用四个字或词语来概括所找到的愿望。
- 情感联想到歌：唱一首赞美老师的歌，如《我爱米兰》、《小红书》等。
课外拓展：
- 给学生创作一封表达感激之情的信。
- 鼓励学生写一句感谢老师的话或表达对老师的祝福。
以上为教学设计的一部分内容，如果有更多需求，请随时告诉我！
一株紫丁香教学设计15（2025.10）
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读《一株紫丁香》，理解其中含蓄含意的情感表达； 2、通过对课文的吟诵，展开合理的想象，体会老师工作的辛苦，激发崇敬老师的感情； 3、培养学生的语言表达能力和情感交流能力。
板书设计：
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**板书设计：一株紫丁香**
夜夜作伴
感谢挂牵
花香入梦
消除疲劳
一课时教学设计
第一部分 初读《一株紫丁香》
（1）教师活动： - 齐读课文，指导朗读方法。 - 让学生反复朗读第一段，检查是否正确、流畅。
- 学生活动：
- 自主阅读课文，完成板书内容的点题。
- 向老师汇报读书情况，分享感受。
第二部分 深入理解
（1）教师活动： - 学生活动：观看《每当我走过老师窗前》这首歌，引导学生思考老师的辛苦和爱意。
- 教师活动：结合歌曲内容，引导学生理解：老师的工作虽忙，却始终默默陪伴着我们，希望我们可以也像他们那样，守护自己的小世界，永远快乐、幸福。
第三部分 精读
（1）教师活动：
- 学生活动：小组讨论“为什么我们一定要踮起脚尖去栽紫丁香？”
- 指导朗读《挂牵》这一词，引导学生理解其含蓄含意和情感。
第四部分 课外拓展
（1）教师活动： - 鼓励学生为老师写封信，表达对老师的感激之情。 - 给予学生创作贺卡的机会。
自主作业
自主作业反思重建： 1、《一株紫丁香》是一首怎样的诗？美在语言清新自然，美在宁静的意境。 2、通过阅读课文，你发现哪些地方需要努力才能真正理解和感悟？ 3、老师对学生的爱是怎样的？它如何帮助我们成长？
教师总结：
通过这节课的学习，你理解了《一株紫丁香》中的深情之爱，感受到老师辛勤与学生温暖的情谊。接下来，我们可以根据自己的感受写出一首赞美老师的诗。
教学反思：
在教学过程中，学生普遍对文中“夜夜作伴”这一情感印象深刻，但在朗读时往往停留在表面的理解上。可以尝试采用以下方法提升学生的语言表现力：
1、引导学生轻点或重点句子，帮助其抓住核心情感；
2、鼓励学生用自己的话表达感受，增加真实感；
3、适当加入描写活动，如手指动作，增强生动性。
- 改写：
在教育体系重构的过程中，"小人国"这一概念被赋予新的含义。我们将深入探讨这一现象对师生的影响及带来的挑战。教师工作压力增加的同时，学生的求知欲与创造力也在不断受挫。如何在平衡教师负担的同时，提升学生的学业质量，成为了教学改革的关键问题。我们相信，只有将这种教育模式与传统理念相结合，才能实现教育体系的真正重构。
reconstructing the education reform through the lens of "small islands" can offer fresh perspectives. The concept is redefined to reflect new priorities and challenges.教师's workloads have increased, yet students' drive for knowledge and creativity have also diminished. How to balance the teacher's burden while enhancing academic quality remains a critical issue in teaching reforms. We believe that integrating this model with traditional pedagogical approaches will lead to meaningful educational progress.
重建教育改革的框架中引入"小人国"这一概念，为我们指明了新的方向。教师负担的加重与学生求知欲的流失之间形成了矛盾关系。如何在减轻教师压力的同时提升学生的学业质量，是教学改革的关键所在。我们相信，在传统教学理念与这种新型教育模式相结合的道路上，教育才能实现真正的变革。
重建教育改革的核心框架中引入"小人国"这一概念，为新体制的建立提供了新的思路。教师负担加重的同时，学生求知欲与创造力也面临挑战。如何在减轻教师压力的基础上提升学生的学业质量，是教学改革的核心问题。我们坚信，在传统教学理念与这种新型教育模式相结合的道路之路上，教育才能实现真正的变革。
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