古诗题西林壁的教案
教学目标 1. 有感情地朗读并背诵并默写古诗。 2. 体会诗人在庐山时，观察的地点和角度不同，所看到的景象也不一样。 3. 理解诗句的意思，体会诗人的心境，能把读诗的感受与他人交流。
教学重点 1. 借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，体会诗人的心境。 2. 引导学生把握好朗读的节奏，掌握抑扬顿挫。 3. 说明“当局者迷，旁观者清”的思想，说说自己的感受。
教学难点 体会诗人“当局者迷，旁观者清”的思想，说说自己的感受。
教学课时 1课时
教学准备 1橡皮泥； 2学生收集有关苏轼的资料； 3PowerPoint。
教学过程： 一、导入（师吟诵）：
横看成岭侧成峰， 远近高低各不同。 不识庐山真面目， 只缘身在此山中。
师：你们都知道老师吟诵的是哪首古诗吧？（题西林壁） 今天，我们带着苏轼在被贬途中经过庐山时写下的五首游记诗之一来。请全班打开课本第22面，齐读古诗《题西林壁》。
二、学习课文：
（一）解诗题，知作者： 1师：请结合课文的注释，理解一下本诗题目的意思。（书写在西林寺墙壁上的诗）
2生：苏轼，字子瞻，好东坡居士，北宋著名文学家、书画家、是“唐宋八大家之一”，与其父苏洵、其弟苏辙被合称为“三苏”。他一生坎坷，屡遭贬谪。本文是苏轼在被贬途中经过庐山时写下的五首游记诗之一。
（二）抓字眼，明诗意：
1生：四人小组合作交流，你们从这首诗中读懂了什么？
2师：横看成岭侧成峰：横着看，庐山是一条山岭，连绵不断；侧着看却仿佛变成了一座山峰。
3生：远近高低各（重读）不同：向远处、近处、高处、低处看，看到的庐山景色都不相同。
4师：从这两句诗中，你知道为什么庐山在苏轼的眼中会有多种变化吗？
5生：（学生）苏轼站在不同的地方，从不同的角度观察庐山。你是否能用我站在__看到 _说一句话？（出示小黑板）
6师：不识庐山真面目：（重读） （重读）我没有认清庐山的真面目 （重读）（全景）只缘身在此山中： 只因为我站在庐山中
7师：这一句里有一个字很难写，谁知道呢？（“缘”字） 师：让我们一起来疏通一下笔画。（画出“缘”的结构）
（三）多诵读，悟诗情：
1师：老师有一个问题：作者为什么要描写庐山？ （学生思考片刻，举手发言） 2师：作者从多个角度，细致地观察了庐山，简洁而生动地描绘了庐山的奇特景象，可见他对庐山的奇丽景色流连忘返。你们说，你们能不能把作者那赞美之情用优美的嗓子朗读出来？好，现在让我们用自己喜爱的方式朗读这首古诗。 （学生尝试朗读）
2师：四人小组表演，大家互相补充，教师讲解。
三、总结： （1）《题西林壁》这首古诗，不仅是对庐山雄奇壮观、千姿百态景象的赞美，更包含了“当局者迷，旁观者清”的人生哲理。
四、作业： 1．背诵、默写《题西林壁》。 2．结合生活事例，说说你是怎么理解“不识庐山真面目，只缘身在此山中”这句诗的意思。
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