中班奥尔夫律动游戏《恰恰恰》说课稿
一、教材分析： 本节内容是北师版中班奥尔夫音乐《勾勾手来跳舞》主题中的一个主题游戏。通过舞蹈律动感受南美风情的热烈与奔放，体验与同伴合作的乐趣。整首曲子由两个不同的特定节奏组成，注重培养幼儿对不同地域风情的兴趣。
二、说目标： 1）体验与同伴一起参与南美曲风音乐律动的乐趣； 2）通过肢体、语词、道具表演熟悉特定节奏感应曲式ab。
三、说教学重难点： 重点：体验南美曲风热情、奔放的风格，在活动中幼儿能积极创编律动动作，并感受与同伴欢快舞蹈的乐趣。因为全曲有两个不同的特定节奏，幼儿能熟悉特定节奏，特别是a段x x x的节奏，从而感应曲式为本活动的难点； 四、说教学准备： 1）经验准备：观看拉丁舞表演；了解南美的地域风情； 2）教具准备：幼儿人手一个头套、花环，音乐设备（CD）
五、说教法与学法： 教法：根据幼儿特点采用情境法。利用其视听结合、声像一体形象性强，在活动中有目的地创设具有一定情绪色彩的形象和场景，如：整个活动贯穿故事情境，结合师幼的角色扮演，以引起孩子的兴趣，使幼儿在轻松愉快的氛围中参与律动； 学法：以幼儿为主体，创造条件让幼儿积极主动参加创编及表现活动，结合图例形象记忆，多种感官参与活动中，引导幼儿想一想、说一说、看一看、听一听、学一学、演一演，使幼儿充分体验南美的音乐曲风，促进幼儿对音乐学习的浓厚兴趣。
六、说教学过程： （一）故事引导，激发兴趣 1）故事情境引入：通过一个神秘的故事引出律动游戏《恰恰恰》，展现音乐与生活的关系； 2）情景导入：引导幼儿感受音乐带来的快乐和变化，激发参与积极性；
（二）教师舞蹈表演，体验南美曲风 1）教师扮演角色进行舞蹈表演，创设情境体验南美曲风的热情、奔放和活力；
（三）感应曲式： 1）肢体节奏感应曲式：第一遍音乐，教师通过简单的肢体拍奏（拍腿和拍手），引导幼儿倾听音乐，初步感知a、b段的特定节奏和间奏； 2）动静交替的教学让幼儿在倾听的基础上结合肢体感应，师幼互动激发幼儿创编的兴趣，为下一个环节做铺垫； 3）第二遍音乐：教师引导幼儿积极参与肢体拍奏，再次感受曲式；
4）创编动作：鼓励幼儿分段创编肢体动作，并引导用图例进行记忆，如《恰恰恰》的动作图示，提高参与度；
（四）语词感应曲式： 1）引导幼儿通过语词感应，强化能熟悉特定节奏的技能，体验跟朋友合作跳舞的乐趣；
（五）道具表演： 1）创设南美风情的情景：幼儿用头套、花环装扮自己，并依图例表演律动《恰恰恰》； 2）邀请伙伴共同表演，进一步提升经验，加强游戏性；
3）为活动设计环节： a）通过创编动作引导学生思考音乐与身体的动作关系； b）通过观察表演分析音乐与动作的关系； c）通过分组讨论，总结音乐与舞蹈之间的情感表达方式等。
（六）教后反思： 1）通过游戏形式激发幼儿兴趣，提升参与度； 2）在互动环节鼓励学生表达自己的创编动作，增强自信心； 3）通过小组讨论，深入理解音乐与舞蹈的关系；
4）课后延伸：可以设计一些更多不同风格的律动游戏，让学生有机会再次体验、感受音乐魅力；
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