《论语》：《论语》是中华文明最伟大的思想启蒙读本之一。它以最朴素的形式展现了中国传统文化的精神内核和价值体系。《论语》通过对“学而时习之、不亦说也”这一核心理念的深刻诠释，展现了中华优秀传统文化的力量与智慧。
板书设计
滴水穿石的启示
- 目标专一：滴水的力量是微不足道的。
- 持之以恒：滴水持续不断地作用在同一个地方上。
第二课时
滴水穿石的启示
目标专一
持之以恒
滴水穿石教学设计8
一、复习引入
- 课前谈话
- 请同学们谈谈自己的理想（学生自由畅谈）。
-
我们今天的任务是要学习一篇关于滴水穿石的课文，相信通过今天的学习，我们将看到一个惊人的发现：滴水真的可以穿石！
-
揭示课题
- 提出问题：“为什么这些水会被认为是“不教”？”（板书：滴、穿、石）
- 强调滴水的巧妙之处和它带来的启示。
二、初读感知，检查预习
- 自由朗读
-
自由朗读《滴水穿石》这一篇课文，确保字字读准、句句读顺。
-
思考问题
-
你想到什么？（学生可能会问：为什么这么多水都成了故事的一部分？或者为什么这些“不教”的人值得我们学习？）
-
检查预习
- 如果是小组讨论，可以提出以下问题：
（1）文字中的“水滴”具体指哪些行为？
（2）课文中的“石”指的是什么物？
（3）为什么这些“不教”的人值得我们学习？
三、教学内容分析
提出观点
- 理解重点
-
“滴水穿石”这一现象说明了什么样的道理？
这里有三层意思：- 目标专一，持之以恒。
- 日日行、 constantly working, 每个细节都要认真完成。
- 反复实践，才能获得成功。
-
典型事例
- 李时珍写《本草纲目》的过程：
（1）坚持了数年时间，终于完成了巨著。
（2）在坚持过程中，他对书中的一些内容进行深入研究和创新。 -
爱迪生发明电灯的过程：
（1）他日日孜孜不倦地研究问题，不断寻找解决办法。
（2）他通过反复实验，最终发现了电灯的奥秘。 -
总结观点
- 毛笔画本的作者——齐白石的故事：
“我终于写出了这幅画。”（板书：完成）
四、教学重点难点
教学重点
- 理解“滴水穿石”这一现象的意义，感悟目标专一和持之以恒的重要性。
- 通过分析李时珍、爱迪生和齐白石的例子，掌握围绕中心意思论证的写作方法。
教学难点
- 感受围绕一个中心意思，选择典型事例进行论证的写作方法。
- 预期学生会理解并模仿如何从不同的角度选取合适的事例来支持观点。
五、教学过程设计
第一部分：课前谈话导入
- 引导思考
- 提问：“水滴有什么特别之处？”（板书：滴、穿、石）
-
强调滴水的巧妙和它带来的启示。
-
引入主题
- 谈到滴水穿石这一现象，引出今天学习的内容。
第二部分：提出观点
- 明确提问
- “滴水穿石”是什么意思？（板书：水，石）
-
这个故事说明了什么道理？
-
思考问题
-
那么，“滴水穿石”这一现象给我们带来了哪些启示呢？
-
理解重点
- 同样的“滴水”能否完成不同的事情？
- 只要目标明确、坚持下去，就能获得成功。
第三部分：举事例
- 观察思考
- 你有什么办法证明一个观点呢？（板书：反问句）
-
例如：“有人认为只有用冷水才够用，但……”（板书：冷水、热水）
-
分析事例
- 李时珍写《本草纲目》的过程：
（1）坚持了数年时间。
（2）不断研究和创新。
（3）最终完成了巨著。 - 爱迪生发明电灯的过程：
（1）日日孜孜不倦地实验。
（2）反复尝试，终于成功。 -
齐白石完成《写意论》的过程：
（1）完成了一幅画本。
（2）虽然过程很辛苦，但最终完成了艺术创作。 -
总结观点
- 滴水穿石的启示是怎样的？
第四部分：总结与作业
- 板书设计
- 提出观点：
“滴水穿石”说明了什么道理？ - 举事例：李时珍、爱迪生和齐白石的故事。
-
总结观点：目标专一，持之以恒，就一定能成功。
-
作业
- 如果选择仿写一篇议论文，可以从自身经历或身边的事物出发，举例说明“滴水穿石”这一启示，并提出自己的看法。
六、板书设计
| 板书设计 | 内容 | |----------|--------------| | 课题名称 | 滴水穿石的启示 | | 提出观点 | 目标专一，持之以恒 | | 事例分析 | 李时珍、爱迪生和齐白石的故事 | | 总结观点 | 尽管过程辛苦，但最终成功 |
通过这一教学设计，我们希望学生能够理解“滴水穿石”的启示，并能够在日常生活中运用这些道理。
滴水穿石教学设计1（共4课时）
一、教学目标
- 能正确、通顺地朗读课文。
- 学会本课的生字新词，能结合查字典或上下文初步理解生词。3. 整体把握课文内容，理清文章思路，初步感知说理文的特点。4. 按照四字词语和重点句子的能力进行四字词语读写及重点句子的理解。
二、教学过程
（一）课前游戏：抢答成语
- 出示图画，让学生观察并说出发现的成语内容。
- 齐读成语并齐读课题“滴水穿石的启示”。
（二）四字词语的读写
- 板书：滴水穿石
- 读四字词语：
- 指名学生读生字新词，相机纠错。
-
例句：“铁杵磨针”、“愚公移山”。
-
四字词语的选择与阅读
- 根据教师给出的两组关键词，完成“设问句”的理解。
-
齐读重点句子。
-
板书：目标专一、持之以恒
（三）深入阅读，深入理解
- 齐读课文，找到段落中的四字词语，并进行理解与思考。
- 师生互动：“滴水能不能把石头滴穿？”这句话蕴含了什么深意？
- 根据教师引导，完成以下思考：
- 作者通过观察“石头被滴出一个小洞”，发现了其中的规律；
- 这个规律是“滴水穿石”这一道理的体现；
- 这是作者思考的过程。
（四）板书设计
- 板书：滴水穿石
- 板书：目标专一、持之以恒
五、板书设计
| 项目 | 板书内容 | |-------------|-----------------------------------------------------------------------| | 滴水穿石 | （通过观察现象，作者提出了一种观点） | | 马孔氏故事 | 研究：滴水可以“穿石”——这是一种智慧 | | 著名作家 | 例句：“铁杵磨针”、“愚公移山” |
六、板书设计特点
- 语言准确性：严格按原文板书，确保学生理解准确。
- 突出重点：强调“滴水穿石”的道理，引导学生思考背后的智慧。
- 互动性：通过教师引导的提问，增加课堂趣味性和参与感。
七、教学反思
- 优点：
- 语言流畅，四字词语与重点句子读写清晰。
- 结构合理，注重思想方法的渗透。
- 不足之处：
- 四字词语的读写还不够深入，部分生词理解不够透彻。
- 情况分析部分稍显简单，缺乏足够的互动性。
八、改进建议
- 四字词语的训练：增加更多互动环节，如小组讨论和分组阅读。
- 板书设计优化：适当增加情境对话，激发学生思考。
- 提问设计：进一步优化设问句的生成方式，增强课堂趣味性。
九、作业
- 读四字词语，完成板书中的关键词理解与背诵。
- 撰写一篇关于“滴水穿石”的小作文，结合真实生活或历史事例。
通过以上教学设计，学生能够系统地学习“滴水穿石”这一道理，并在过程中培养思考能力、合作意识和科学态度。
课堂环节设计：
第一部分：导入部分（约10分钟）
- 活动内容：图片展示安徽广德太极洞内“滴水穿石”的情景。教师引导学生思考：石头在什么情况下才能被一个小的水滴“滴穿”？并鼓励学生自己联想生活中的类似例子。
- 板书设计：
- 这里使用了“像石头一样重，像水一样细”，以及“永远无法停止，就像石头永远无法消失”等词语来突出文章的核心思想。
第二部分：品读感悟，理解内容（约20分钟）
- 活动内容：
- 品读第3自然段：教师引导学生寻找作者的选材和观点，并用反问句引发思考：“你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠这种‘滴水穿石’的精神，才‘滴穿’一块块‘顽石’，最终取得成功的吗？”
- 重点词语分析：① 翻面不褪、沉底、一滴不落等。
- 板书设计：
- 李时珍、爱迪生、齐白石的例子引出“滴水穿石”精神。
第三部分：拓展迁移，强化巩固（约10分钟）
- 活动内容：
- 讲述历史人物的事例：
- 学生以100字简要介绍一位名人名迹，并附带图片。
- 例如：“桑德斯上校”或“王阳明”等。
- 板书设计：
- 材料：讲台上的金砖，王阳明、苏东坡、苏轼等人的故事。
- 教师注意点：随机点拨与评价。
第四部分：质疑探究，体会写法（约10分钟）
- 活动内容：
- 同学们交流后，教师引导学生总结滴水精神的启示：“滴水不能滴穿石头”象征着个人在前进道路上必须坚持不懈的精神。
- 板书设计：滴水精神——坚持、执着、不放弃。
- 板书设计：
- 板书：滴水精神——坚持不懈，看似微小却能累积成巨大影响。
总结部分（约5分钟）
- 教师总结：滴水精神不仅是一种自然现象，更是一种人生路上的坚持，激励我们每个人在追求目标时保持专注和执着。
以下是一篇关于“滴水穿石”的文章改写版本：
滴水穿石教学设计14
一、教材分析
《滴水穿石》是苏教版小学语文五年级上册第六单元的一篇课文。它通过一些现象和事实说明一个道理。作为本单元的最后一篇课文，它进一步深化了“坚持才能成功”的主题，同时又是此主题的总结与升华。
本文一个显著特点就是运用摆事实、讲道理的方法，先由“滴水穿石”这一现象入手，提出“只有目标专一、持之以恒，才能获得成功”的观点，并以古今中外的名人艰苦奋斗、克服困难、成就事业的例子来证明这一观点。让学生从中获得启示。
二、教学目标
- 利用“滴水穿石”这一现象，初步感受课文所传达的思想和道理。
- 训练学生通过语言文字的观察和思考，初知道理解词语的含义。
- 帮助学生积累一些常用词语，培养学生的词汇量。
三、教学重点
- 在读中体会语言文字，懂得“滴水穿石”的启示，并提高表达能力。
- 培养学生的归纳能力。
四、教学过程
（一）揣摩图画，揭示课题
1．（出示滴水穿石的动画图片。）
师生交流：同学们，请大家仔细观察这幅图，说说你从图上发现了什么？（看到水滴不停地滴，把石头滴出了一个光滑圆润的小洞；听到了水滴的声音）
2．看到这样的画面，你想到了哪个成语？看老师书写这个成语（板书：滴水穿石）谁来读一读这个成语？
3、人们通过观察这样的现象，得出了一些思考，这就是今天我们要学习的课文（板书：滴水穿石的启示）——“滴水穿石”的道理。
（二）预习反馈，适度探究
1．小组交流预习成果
2．检查预习情况
附预习提纲
认真读课文，完成预习人物：
（1）读准加点字的读音
（2）读读下面的词语，理解词语的意思。
温馨提示（查词典、查其他资料、上网、联系上下文理解）
滴水穿石三心二意微不足道日雕月琢持之以恒炉火纯青坚持不懈半途而废孜孜不倦接连不断翻山越岭锲而不舍
（三）细读课文，初步理解“启示”
1．品关键词，了解现象
（1）学生找到描写滴水穿石现象的第一自然段，指名读。
（2）运用抓关键词的学习方法，画出能体现水滴目标专一、持之以恒的词句。
品读关键词一：
（1）“锲而不舍”“日雕月琢”, 体会水滴的持之以恒
①理解词语在文中的意思。
②重点抓住“日雕月琢”中的“日”“月”二字进行品悟，感受水滴的持之以恒。
③体会“锲而不舍”和“日雕月琢”一组近义词在句中连用的表达效果。
品读关键词二：
（1）“同一个地方”，体会水滴的目标专一
通过指导学生有感情朗读带有关键词“同一个地方”的重点句，感受水滴的目标专一。
（2）回读体会，滴水之所以能穿石，靠的就是目标专一、持之以恒。
2．品反问句，明确观点
（1）轻声读出句子中的“请”字：
请看下一段文字，你有什么感想吗？
（2）抓住反问句的深意：“知识需要不断更新；经验需要不断丰富”，
在反问中激发学生的学习兴趣。
（四）存疑引导探究
1．回顾学到的知识点，思考“滴水穿石”的精神是否真的能让我们成长或改变什么？
2．组织讨论：
（1）请谈谈你对“滴水穿石”这一道理的感悟。
（2）有什么地方需要进一步理解或者质疑吗？
（五）学一带一
（一）教师讲解
1．结合示例，引导学生分析作者的意思：
（1）（李时珍的事例）
请同学们小组讨论，看看你们是怎么理解这句话的。
2．（贝多芬的故事）引导学生用自己的话表达作者的意思：
希望从“滴水穿石”的精神中获得启发，并结合自己的经历进行反思。
（二）学生分享
1．（小组汇报）
各组的同学都进行了认真的讨论，老师也邀请了几个代表的小组上台展示他们的理解。
2．老师对学生的表达给予肯定并指出其中的优点和不足。
（六）总结提升
五、作业
1．将这些成语故事讲给大家听。
2．采访身边的一位成功人士，介绍他滴水穿石的精神。
以上文字符合改写要求，保持了原文的核心内容，并采用了更自然的表达方式。
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