古诗词分析教学设计

在生活、工作和学习中，大家都知道一些经典的古诗吧？古诗作为一种诗歌体裁，指的是与近体诗相对的古体诗，又称古风、往体诗。那么什么样的古诗才是好的古诗呢？以下是小编为大家收集的古诗词分析教学设计参阅，仅供参考，大家一起来看看吧。

教学目标：

1. 理解诗句，能进入诗人描绘的春色盎然的意境。
2. 有感情地朗读古诗，背诵这首诗。
3. 体会诗人热爱大自然的思想感情，感受他愉悦的心情.

教学重点：

1. 进入诗歌所描绘的蜂飞蝶舞的春天生机盎然的意境，体会诗歌中蕴涵的诗人之情感。

2. 熬 dive 读读诗句，想象诗意，结合理解词语“花满蹊”、“留连”、“戏蝶”、“时时舞”、“自在”、“娇莺”、“啼”的意思。

教学准备：

春画课件

教学过程：

一、导入

1. 教师下面要来几个小组读诗比赛，要求是：响亮、正确、有节奏。想获得为本组争光的机会吗？那就练习读几遍。

2. 指名读，随机纠正字音、节奏.

二、初读，指导读正确、有节奏

1. 教师下面要来小组读诗比赛，要求是：响亮、正确、有节奏。想获得为本组争光的机会吗？那就练习读几遍。

2. 指名读，随机纠正字音、节奏.

1. 齐读。

三、精读，入诗境，悟诗情

1. 诗我们已经读了好几遍了，同学们，诗人来到江边，看到哪些景物？能不能结合诗句，发挥想象，把仿佛在眼前的情景用老师这里的句式说一说，结合理解词语“花满蹊”、“留连”、“戏蝶”、“时时舞”、“自在”、“娇莺”、“啼”的意思。

2. 每位同学读一句诗，分析其意境和情感.

1. 爱爱爱，啊，_(景物)真_啊，你看到_。

2. 例：啊，花真多啊，你看，把小路都遮得严严实实的了。

3. 像这样，诗人就带着这样的感受，继续写下去。

4. 比如：啊，花真美啊，你看，把花枝压弯了腰。

5. 也有人这样写：啊，花真香啊，你看，把小蝴蝶、蜜蜂都引来了呢。

6. 同学们用自己有感情的朗读、表情、动作让老师感受到你们的陶醉吧!

7. 四、深化，体会诗情

8. 教师刚才心头不禁有个疑问：你们看，诗中写到花不仅多，而且美，这景色在春天随处可见，只要一出门就可以看到，为什么要“寻”呢？

9. 有人问：是不是该把诗题再读读，读出诗人心情的欢愉。

10. 熬 dive 读读诗句，读出诗人对春天美景的喜爱吧。

11. 教师要求学生用自己的诵读、表情、动作让老师感受到你们的陶醉吧!

12. 五、作业

13. 抄写古诗。

14. 简评：

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