《乞巧》的教学设计

【设计理念】

本文旨在通过教学设计与实践相结合的方式，帮助学生系统掌握《乞巧》这一经典农学诗的经典意义及其蕴含的文化内涵。教学以传统的"师者为师，子为主师"的理念出发，注重学生的主体性发展，通过引导探究、互动合作等方式，激发学生的学习兴趣，提升其语言表达能力和文化素养。

【学习目标】

1. 学习本课文本中的生字，理解其字音和意义。
2. 熟练背诵课文内容，掌握古诗的基本形式和韵律。
3. 感受《乞巧》蕴含的文化内涵及其在民间故事中的传颂作用。

【课前准备】

1. 教具：教学课件、古典音乐等。
2. 学习资源：收集牛郎织女的故事，并准备相关资料袋。

【教学过程】

一、活动导入

1. 问候与提问
   教师问："同学们，你们的耳朵是耳朵，鼻子是鼻子，耳朵的大小是由我们的心跳决定的。这幅图片中的耳朵，就是指它们在清晨传来的信息——《乞巧》的开头。"

2. 引发思考
   "那么，为什么古人会对牛郎织女的故事如此深沉呢？你们知道，古代文人墨客们是如何解读这些神话传说的呢？"

3. 引入主题
   教师引导学生展开讨论：古人如何通过解读经典文化，赋予其新的生命意义？

二、初读自悟

1. 明确学习目标
   教师强调："今天我们将重点研究《乞巧》这首农学诗，同时结合牛郎织女的故事进行学习。请你们拿出手机或纸笔，将重点字音标记清楚。"

2. 诵读古诗
   教师引导学生逐句诵读古诗：《清明》《元日》《九月九日亿山东兄弟》。

3. 点题与思考
   教师指出："这首诗描绘的是民间七夕乞巧盛况，诗人林杰通过细腻的描写展现了七夕这天的欢乐氛围。你们还记得七夕是什么时候吗？它与哪些神话传说有关呢？"

4. 联想与提问
   "古诗中的这些细节背后，蕴含着怎样的智慧和哲理呢？你们有什么收获？"

三、品读鉴赏

1. 了解背景文化
   教师介绍："《乞巧》不仅是一部农学诗，更是中华文化中传统节日乞巧节的重要象征。牛郎织女的故事在中国有着深远的历史意义，反映了人们对美好爱情的向往与追求。"

2. 解读诗意
   教师引导学生逐句分析古诗：

3. (1) 《乞》字前加点号表示音调降低。

4. 睿气字音相近（宵、霄）→ 帮助记忆字音。
5. 正音与注释是学习这首诗的重要工具。

6. 表达"七夕夜的景象和氛围"的词语有哪些？

7. 具体诗句分析
   教师引导学生仔细研究以下诗句：

8. (2) 《乞巧》中的"牵牛星和织女星"这两颗星星对应的是《杜甫》诗中的"牵牛星、织女"。

四、品读与思考

1. 观察天象
   教师让学生通过课件直观感受夜空中的景象：

2. (1) 碧霄的描述：夜晚天空中出现的一道蓝色气球。

3. (2) 歌子中的"七夕节"——牛郎织女相会的日子。

4. 思考情感与智慧
   教师引导学生深入探讨以下问题：

5. 神话中的这些细节，如何体现人们对美好爱情的向往？

6. 这首诗是如何通过生动的语言传达出其主题意义的？

五、拓展延伸

1. 其他文人墨客的作品
   教师引导学生思考：

2. (1) 还有哪些与牛郎织女故事相关的古诗？

3. (2) 《乞巧》中蕴含的思想与价值在于何处？

4. 记忆与书写
   教师要求学生完成以下任务：

5. (1) 将本课所学的古诗内容和背景，记在自己的古诗积累本中。

6. (2) 预留课后练习：背诵《乞巧》的内容。

【总结反思】

回顾整节课，我认为：

• 通过传统教学设计，学生不仅能够理解农学诗的内容，还能感受到其中的文化价值与艺术魅力。
• 教师的教学设计体现了"以生为本"的理念，充分尊重了学生的主体性发展。
• 在互动环节中，鼓励学生积极参与讨论和提问，能够有效激发学习兴趣。

【下课】

《乞巧》的教学设计不仅是一堂农学课的精彩课堂，更是一场文化盛宴，将传统文化与现代语言、情感相结合，让传统经典焕发新的生机。让我们以今天的时光，传承这份文化的魅力，让诗歌的韵律和深邃蕴含在每一个心声中！

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