水调歌头 教案 篇1

一、说教材

苏轼的这首《水调歌头·徐州中秋》是其后期绝唱之一，展现了他对人生、情感和自然的深刻思考。这首词描绘了中秋夜上的月亮，既带有壮阔的意境，又蕴含着深沉的内心世界。苏轼因政治失意、手足分离以及对人生的感慨，最终以豁达的心态面对人生的挑战。这不仅是一首优美的诗歌，更是一曲感人至深的人生赞歌。

二、说学法

1. 趣味导入：通过提问“月亮相关的诗句或故事”激发学生的兴趣。
2. 诵读感知：
3. 自主朗读全词，注意节奏和字音的流畅性。
4. 小组讨论：“高处不胜寒”如何体现作者的心情变化？
5. 教师小结同学们的观点，并齐读整首词。
6. 深入理解：
7. 学生思考：苏轼在中秋时的感受是怎样的？他的内心变化是如何发展的？
8. 小组讨论：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟”体现了作者的什么人生哲学？
9. 品味赏析：
10. 学生思考：这首词中哪些句子最能体现苏轼的情感？请结合自己的生活经验谈谈。
11. 教师引导学生分析作者在面对损失和无奈时的心理转变。

三、教学目标及重点难点

1. 知识与技能：
2. 通过诵读理解古代诗词的意境。
3. 提升朗读能力和审美情趣，培养学生的文学素养。
4. 情感与态度：
5. 感受苏轼人生感慨中的深沉与豁达。

6. 培养学生面对挫折时的积极心态。

7. 重点难点：

8. 体会上调歌头作品中作者内心的矛盾与转变。
9. 提高学生的文学鉴赏能力和语言表达能力，感受诗词的感染力。

四、教学构思

1. 趣味导入：通过提问激发兴趣，引出中秋节和苏轼相关的诗句。
2. 诵读感知：
3. 自主朗读全词，注意节奏和字音的流畅性。
4. 小组讨论：高处不胜寒体现作者的心情变化？
5. 深入理解：
6. 学生思考：苏轼为什么选择“高处不胜寒”这一主题？它反映了什么人生哲理？
7. 品味赏析：
8. 学生分小组讨论，交流自己对词意的理解。
9. 总结升华：教师引导学生总结情感变化的规律，并呼应开头。

五、教学过程

1. 趣味导入
2. 教师提问：“你有哪些中秋-related的故事？”

3. 引入主题：中秋节与月亮的关系，以及苏轼对月夜的深刻思考。

4. 诵读感知

5. 小组朗读《水调歌头·徐州中秋》

   • 注意节奏感和字音流畅性。
   • 重点标记“高处不胜寒”这一部分，分析其含义。

6. 深入理解

7. 同学分组讨论：
   • “高处不胜寒”体现作者的心情变化？
   • 此主题暗示了作者为什么选择在“人间”度过了这些困难？
8. 品味赏析

9. 小组分享：

   • 通过分析词中的句子，谈谈你对苏轼内心转变的理解。
   • 提出自己的见解：如人生、情感、对社会的思考等。

10. 总结升华

11. 教师引导学生总结情感变化的规律，并呼应开头，强调苏轼豁达的心境如何影响了他的人生观。

六、板书设计

1. 月夜之思——苏轼的豁达
2. 扬海须cipherion：人生百态难穷尽，一往无前难永存
3. 感情的共鸣

七、作业布置

1. 写一篇与中秋节相关的中秋诗词，模仿苏轼的作品风格。
2. 思考“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟”中作者人生哲理的理解。

总结

本教案以中秋夜的月亮为切入点，深入解读苏轼的内心世界，引导学生感受诗中的情感共鸣与人生哲学。通过趣味导入、诵读感知、深入理解等环节，结合小组讨论和班级分享，激发学生的兴趣，培养他们的文学素养，并让他们在思考中体会作者的豁达与智慧。

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